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坐在办公室里,隔壁传来了大声的训斥声和呜呜的哭泣声,我知道大概又是哪个学生犯了错误在德育处挨训呢。而像这样的情况近一年多来,我几乎常常可以遇到。因为我原本就在德育处,只是最近换了工作,成了德育处的邻居。但是那种声音却是时常传来。
在德育处时,我管的宣传,而处理学生违纪的是另一位女老师。一般情况,她在的话,这种事都由她处理。她进德育处只是比我早一年,原来没进之前,碰到人还时常笑笑,而且穿着的衣服色彩有时也会鲜艳一下。可自从进了德育处后,我就很少看到她笑了,整天板着个脸,好象谁与她过不去似的。特别是训学生时,基本上看不到一点点的笑意。而在穿著上更是古板传统,给人一种死气沉沉的感觉。其实这实在要不得。
教育是一种人性的东西,特别对于孩子,我们要在多方面与他们拉近距离,这样才能有利于交流。为什么孩子都喜欢年轻的老师,为什么学生都喜欢注意修饰的老师,为什么大家都喜欢充满微笑的老师?其实原因很简单,年轻本身就会有更多的同共言语;注意修饰可以给人美感,自然地吸引人;微笑永远给人以一种亲切感。这一切,让人与人之间的距离一下子拉近了。距离一近,那么彼此的排斥感也就慢慢淡化,问题的解决也就有了可能性。而且这种解决会达到一种真正的意义上的解决,是源于内心的诚恳接受与认同,而不仅仅表面上的。
记得有一天她不在,而正好有几位学生与老师发生了冲突,而班主任又解决不了。最后把这些学生都送进了德育处。没法子,不处理不行。于是这些学生站满了整个德育处,我一点共六个,有男有女。好家伙,六个学生与一个老师作对,那课怎么上?所以这件事得慎重处理。处理不好,以后这老师日子更难过。于是我让班主任先回去,我明白,只要有班主任不在的时候,学生才能讲真话。班主任走后,我微笑地让他们各自找位子坐下。办公室里四个办公桌外加两个电脑,刚好有六个登子,我让他们都坐下,而自己则坐在旁边的矮书柜上。然后让他们把事情的经过说了一下。其实事情很简单,就是因为班级原来的老师调走了,换了一个新的。以前的老师上课时,喜欢学生自主发言,课堂气氛很活泼;而现在的老师则严谨一点,上课很强调纪律。问题的根源只学生在学习方式与习惯一下子不能适应而造成的。而老师的目的,只是要求他们以后遵守纪律罢了。
于是我就给他们了一个关于思维定式的小故事,这是一个非常有趣的小故事。当我讲完,学生们也哈哈大笑了几次。然后我问他们,怎么样,以后该知道怎么做了吧。他们一个个都点头。然后我又进一步向他们说了新老师的优点。其实每个老师都有自己的优点,而学生都可以从他们的身上学到知识。然后我再一次强调,我说你们都是懂事的孩子,我想你们都知道以后怎么做,我不想你们是因为犯错误而进德育处。如果你们因受表扬而进德育处的话,那么我将非常高兴。就这样,一件原本很麻烦的事,就在轻松地情况下解决了。而以后,当我再次问起那个老师时,他说,那帮学生现在真乖。
是啊,我们教育孩子的最终目的是什么?不就是让他们不再犯错误吗。大声训斥是教育,春风细雨也是教育。那么我们为何不选择后者呢。
坐在办公室里,隔壁传来了大声的训斥声和呜呜的哭泣声,我知道大概又是哪个学生犯了错误在德育处挨训呢。而像这样的情况近一年多来,我几乎常常可以遇到。因为我原本就在德育处,只是最近换了工作,成了德育处的邻居。但是那种声音却是时常传来。
在德育处时,我管的宣传,而处理学生违纪的是另一位女老师。一般情况,她在的话,这种事都由她处理。她进德育处只是比我早一年,原来没进之前,碰到人还时常笑笑,而且穿着的衣服色彩有时也会鲜艳一下。可自从进了德育处后,我就很少看到她笑了,整天板着个脸,好象谁与她过不去似的。特别是训学生时,基本上看不到一点点的笑意。而在穿著上更是古板传统,给人一种死气沉沉的感觉。其实这实在要不得。
教育是一种人性的东西,特别对于孩子,我们要在多方面与他们拉近距离,这样才能有利于交流。为什么孩子都喜欢年轻的老师,为什么学生都喜欢注意修饰的老师,为什么大家都喜欢充满微笑的老师?其实原因很简单,年轻本身就会有更多的同共言语;注意修饰可以给人美感,自然地吸引人;微笑永远给人以一种亲切感。这一切,让人与人之间的距离一下子拉近了。距离一近,那么彼此的排斥感也就慢慢淡化,问题的解决也就有了可能性。而且这种解决会达到一种真正的意义上的解决,是源于内心的诚恳接受与认同,而不仅仅表面上的。
记得有一天她不在,而正好有几位学生与老师发生了冲突,而班主任又解决不了。最后把这些学生都送进了德育处。没法子,不处理不行。于是这些学生站满了整个德育处,我一点共六个,有男有女。好家伙,六个学生与一个老师作对,那课怎么上?所以这件事得慎重处理。处理不好,以后这老师日子更难过。于是我让班主任先回去,我明白,只要有班主任不在的时候,学生才能讲真话。班主任走后,我微笑地让他们各自找位子坐下。办公室里四个办公桌外加两个电脑,刚好有六个登子,我让他们都坐下,而自己则坐在旁边的矮书柜上。然后让他们把事情的经过说了一下。其实事情很简单,就是因为班级原来的老师调走了,换了一个新的。以前的老师上课时,喜欢学生自主发言,课堂气氛很活泼;而现在的老师则严谨一点,上课很强调纪律。问题的根源只学生在学习方式与习惯一下子不能适应而造成的。而老师的目的,只是要求他们以后遵守纪律罢了。
于是我就给他们了一个关于思维定式的小故事,这是一个非常有趣的小故事。当我讲完,学生们也哈哈大笑了几次。然后我问他们,怎么样,以后该知道怎么做了吧。他们一个个都点头。然后我又进一步向他们说了新老师的优点。其实每个老师都有自己的优点,而学生都可以从他们的身上学到知识。然后我再一次强调,我说你们都是懂事的孩子,我想你们都知道以后怎么做,我不想你们是因为犯错误而进德育处。如果你们因受表扬而进德育处的话,那么我将非常高兴。就这样,一件原本很麻烦的事,就在轻松地情况下解决了。而以后,当我再次问起那个老师时,他说,那帮学生现在真乖。
是啊,我们教育孩子的最终目的是什么?不就是让他们不再犯错误吗。大声训斥是教育,春风细雨也是教育。那么我们为何不选择后者呢。