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看完了厚厚的“演习想定”和“演习实施计划”，杨文斌的头都大了。
那么多的部队，那么多的分队，各个时节的行动都要在脚本中体现出来，还真是一个复杂的工程。
怪不得，师参谋长将任务分配给各团之后，将具体的组织权下放了。
应该说，这也是军事民主的一部分。各级管各级的事，不越俎代庖，不一杆子插到底，充分调动各级的工作积极性，充分发挥其创造性，根据任务的性质及难易程度，合理地分配兵力兵器，进行军事部署。
第二天，各团及师直将受领任务后的部署及行动计划报到了师司令部作训科，
师参谋长要求作训科将各团上报的方案，以作战态势图的形式，在军事地图上标注出来。
作训科长把这项任务交给了杨文斌。
受领任务后，杨文斌没有推辞，带上参谋作业尺，红色蓝色的铅笔，一头扎进了作战室。
他知道，这应该是科长变相对他的一次考察，
因为，作训科的参谋，都是从各团作训部门的精英中抽调出来的。
没有两把刷子，是不可能进来的。
而杨文斌，则没有经历过选拔的程序，研究生一毕业，就分过来了。
不管是因为什么分过来的，如果不能胜任参谋工作，过了一段，科长也是要把他踢走的。
因为，作训部门不能养闲人，庸人。
作战时，是要给首长提供意见和建议的，军令如山，如果不能准确领会首长意图，或者传达的命令稍有差池，耽误了军机，那可是尸横遍野，血流成河啊。
杨文斌心中理解科长的意思。
他也不是吃素的。
因为，在防务大学的这两年半，除了学习各种联合作战的理论之外，也教授了各种参谋技能，而且，是全军顶尖的教师教的。
当时，自己也是下了苦功夫的。
现在，正好派上了用场。
作战标图，是指在地形图等载有地形信息的载体上，用军队标号和文字标绘作战情况的工作。
作战要图分情况图，指挥图，战况图，工作图四种类型。
要图既可作为命令，计划等文书的附件，也可作为主件。具有简明，直观，形象等特点。
与文字表述形式想比较，要图能使作战情况落座于一定的地理空间，从而使标示的作战情况更直观，更形象。
所以，标绘要图是记录作战情况，拟制作战文书，组织指挥作战，总结作战经验的一种比较科学的方法。
防务大学在教授作战标图的时候，采取的是“三步施训”。
杨文斌觉得，这更符合学习者的接受能力。
第一步，理解军队标号。识别常用标号，熟悉标号的标示规则，掌握标号的标绘概念，侧重于认识标号的组合规律，理解标号标示作战情况的功能。
第二步，标示作战情况。依据造型想定，练习标号标示作战情况，突出标号运用和情况取舍，使标图者熟悉标号标示作战情况的方式方法和要求。
第三步，综合标绘要图。通过依图标图，依文字材料标图和依口述情况标图等形式标绘要图的练习，使标图者熟悉常用要图的标绘内容，标绘顺序，标绘方法和整饰格式等。
杨文斌先是找作训科的保管员领取了演习地域的军事地形图。
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看完了厚厚的“演习想定”和“演习实施计划”，杨文斌的头都大了。
那么多的部队，那么多的分队，各个时节的行动都要在脚本中体现出来，还真是一个复杂的工程。
怪不得，师参谋长将任务分配给各团之后，将具体的组织权下放了。
应该说，这也是军事民主的一部分。各级管各级的事，不越俎代庖，不一杆子插到底，充分调动各级的工作积极性，充分发挥其创造性，根据任务的性质及难易程度，合理地分配兵力兵器，进行军事部署。
第二天，各团及师直将受领任务后的部署及行动计划报到了师司令部作训科，
师参谋长要求作训科将各团上报的方案，以作战态势图的形式，在军事地图上标注出来。
作训科长把这项任务交给了杨文斌。
受领任务后，杨文斌没有推辞，带上参谋作业尺，红色蓝色的铅笔，一头扎进了作战室。
他知道，这应该是科长变相对他的一次考察，
因为，作训科的参谋，都是从各团作训部门的精英中抽调出来的。
没有两把刷子，是不可能进来的。
而杨文斌，则没有经历过选拔的程序，研究生一毕业，就分过来了。
不管是因为什么分过来的，如果不能胜任参谋工作，过了一段，科长也是要把他踢走的。
因为，作训部门不能养闲人，庸人。
作战时，是要给首长提供意见和建议的，军令如山，如果不能准确领会首长意图，或者传达的命令稍有差池，耽误了军机，那可是尸横遍野，血流成河啊。
杨文斌心中理解科长的意思。
他也不是吃素的。
因为，在防务大学的这两年半，除了学习各种联合作战的理论之外，也教授了各种参谋技能，而且，是全军顶尖的教师教的。
当时，自己也是下了苦功夫的。
现在，正好派上了用场。
作战标图，是指在地形图等载有地形信息的载体上，用军队标号和文字标绘作战情况的工作。
作战要图分情况图，指挥图，战况图，工作图四种类型。
要图既可作为命令，计划等文书的附件，也可作为主件。具有简明，直观，形象等特点。
与文字表述形式想比较，要图能使作战情况落座于一定的地理空间，从而使标示的作战情况更直观，更形象。
所以，标绘要图是记录作战情况，拟制作战文书，组织指挥作战，总结作战经验的一种比较科学的方法。
防务大学在教授作战标图的时候，采取的是“三步施训”。
杨文斌觉得，这更符合学习者的接受能力。
第一步，理解军队标号。识别常用标号，熟悉标号的标示规则，掌握标号的标绘概念，侧重于认识标号的组合规律，理解标号标示作战情况的功能。
第二步，标示作战情况。依据造型想定，练习标号标示作战情况，突出标号运用和情况取舍，使标图者熟悉标号标示作战情况的方式方法和要求。
第三步，综合标绘要图。通过依图标图，依文字材料标图和依口述情况标图等形式标绘要图的练习，使标图者熟悉常用要图的标绘内容，标绘顺序，标绘方法和整饰格式等。
杨文斌先是找作训科的保管员领取了演习地域的军事地形图。
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